به گزارش روابط عمومی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان هرمزگان،این نشست با حضور سعید مدرسی مدرس دوره و کارکنان کانون پرورش فکری  و تعدادی از مربیان تربیتی در سالن کنفرانس اداره کل به صورت حضوری و آنلاین برگزار شد.

مدرسی با اشاره به تحولات بنبادین در رسانه ها گفت: دنیای رسانه ای دیگر بخشی از زندگی ما نیست بلکه زندگی ما به عنوان جزئی از دنیای رسانه ها تبدیل شده است، در این میان کودکان و نوجوانان آسیب پذیرترین کاربران دنیای دیجیتال هستند که نا آگاهی خانواده ها  و عدم آمادگی نهادهای تربیتی آنان را در تنگناهای تعلیم و تربیتی فراوانی قرار داده است.

وی افزود: طبیعی است، وقتـی تاروپود زندگی انسان بـا تمام اجزا، ارکان و عناصر موجود در محیط رسانه ای تنیده میشود، به چیزی بیشتر از یک دستورالعمل یا همان سواد رسانه ای نیاز داریم.

وی با اشاره به اینکه سـواد رسانه ای و تربیت رسانه ای دو مفهوم بــا ظاهر مشابه هستند گفت: دغدغه اصلی در فضای تربیت رسانه ای  مفهوم رشد و تربیت است چیزی که در حوزه سواد رسانه ای دغدغه نیست ، دغدغه سواد رسانه ای عموما بحث رسانه است  و دغدغه تربیت رسانه ای رشد است.

مدرس دوره با تاکید به دو نکته بسیار مهم در حوزه تربیت رسانه ای گفت: اول آنکه بایـد بدانیم، تربیت رسانه ای مساوی با سواد رسانه ا ی نیست و دوم آنکه تربیت رسانه ای بدون خانواده معنا ندارد و خانواده محور تربیت رسانه ای است، زیرا فرزندان عادتها، سلیقه ها و رفتارهای رسانه ای خود را تحت اشراف خانواده شکل می دهند.

مدرسی ادامه داد :رسانه سه ساحت دارد: سخت افزار ، نرم افزار یا پلتفرم و محتوا ،زندگی مبتنی بر پلتفرم نیازمند تربیت رسانه ای است

ما باید در نگاه تربیت رسانه ای هم خانواده و هم مربی را نسبت به سه ساحت رسانه یعنی سخت افزار ، نرم افزار یا پلتفرم و محتوا توانمند کنیم

وی افزود : باید از بدو تولد کودک شروع به آموزش او  در حوزه تربیت رسانه ای کنیم چون پلتفرم یا نرم افزارها فعالانه در میدان عملیات هستند و یک والد یا مربی برای تربیت رسانه ای باید لااقل سه مهارت  و دانش را داشته باشد: اولا نقشه رشد جامعه را در دست داشته باشد و بداند به کدام نقطه می خواهد برسد دوما وضعیت موجود مربی یا فرزند و حتی خودش را هم  در دست داشته باشدو سوما  این مسیر را بتواند طی کند.

وی در ادامه گفت : تربیت رسانه ای این را بیان می کند که رشد و تربیت در خلا رخ نمی دهد بلکه نیازمند طراحی محیط تربیتی است و اولین محیط تربیتی همان خانواده است ، گام  های بعد گروه همسالان و سپس  مدرسه است

وی در پایان به شـناخت انـواع روشهـای ارتباطـی و آگاهـی از تفـاوت کیفیت ارتبـاط در بســتر رســانه های گوناگــون، آشــنایی بــا اثرات مثبـت و منفی مداخله رسانه ها در ارتباطات خصوصـی، خانوادگی، اجتماعی و فرهنگی، تسـلط بـر شـیوه استفاده صحیـح از رسـانه های اجتماعی بـا هـدف اعتلای ارزشها  و پرهیـز از کاربـری ناصحیـح ایـن رسـانه ها در جهـت آسـیب زدن بــه منافــع شـخصی، خصوصی و جمعی، همگی به عنوان آموزه ها و مهارتهای تربیـت رسانه ای نام برد.